Конспект организации совместной образовательной деятельности детей

в средней группе «Помоги животным добраться до дома»

 

Автор конспекта:

Иванова Елена Васильевна, воспитатель  первой квалификационной категории МАДОУ №28

 

Задачи приоритетной образовательной области:

• «Познавательное развитие»: развитие любознательности; формирование первичных представлений о свойствах  и отношениях объектов окружающего мира (длина предметов, ориентировка относительно себя); формирование познавательных действий  (сравнение предметов по длине, соотнесение количества предметов с соответствующей цифрой) формирование первичных представлений об объектах окружающего мира – дикие животные (лиса, белка, заяц, медведь, олень) и месте их проживания; формирование умения конструировать по схеме

 

Задачи образовательных областей в интеграции:

• «Социально-коммуникативное»: формирование позитивной установки на дальнейшую деятельность; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

•  «Речевое развитие»:  обогащение активного словаря; формирование умения отвечать на вопросы.

•  «Физическое развитие»: развитие двигательной активности детей; развитие мелкой моторики.

 

Формируемые предпосылки УД: умение слушать и слышать взрослого, участвовать в совместной деятельности, осуществлять действия по заданному   правилу,   выполнять   инструкции взрослого. 

 

Оборудование для педагога: «Чудесный мешочек», мелкие животные.

 

Оборудование для детей: мини-коврографы, карточки с животными (лиса, заяц, олень, медведь, белка), карточки с изображением домов животных (берлога, нора, дупло  и т.д.), разноцветные верёвочки с метками, разноцветные кружки, чудо-стрелочки, цифрята, чудо-крестики, схемы к чудо-крестикам.

 

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструирование, двигательная.

 

Формы работы: решение проблемных ситуаций, ситуативный разговор, отгадывание загадок, конструирование по схеме, физкультминутки.

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Приветствие

Раз-два-три-четыре-пять 

Вместе мы в кругу опять 

Будем вместе мы играть

Будем добрый день встречать

Всем доброго утра!

Воспитатель:

В Фиолетовый лес мы  с вами пойдём

И может быть что-нибудь там мы найдём?

​

(Дети смотрят на сенсомоторную стену и замечают под ёлкой закрытый мешочек).

Воспитатель: Я предлагаю отгадать Вам загадки, чтобы узнать, что  же лежит в этом мешочке.

- Я буду загадывать загадки, а тот  кто отгадает, будет искать это в мешочке.

​

Основная часть(содержательный, деятельностный этап)

Загадки о животных

И ушаст, и глазаст,

И пугаться горазд.

Заберётся в куст — и спит,

Кочерыжку съест — и сыт. (Заяц)

Ребёнок достаёт игрушку зайца из мешочка

​

По снежку зимой бежала,
И следы все заметала.
Рыжий мех, а хвост – краса!
Подскажите, кто?  (Лиса)

Ребёнок достаёт игрушку лисы из мешочка

​

Кто там спит зимой в берлоге,
И не ходит по дороге.
И малину ест, и мёд.
В тёплой шубе круглый год.
(Медведь)

Ребёнок достаёт игрушку медведя из мешочка

​

По деревьям ловко скачет,
И в дупло орешки прячет.
Что же это за зверек?
Угадай скорей, дружок!

(Белка)

Ребёнок достаёт игрушку белки из мешочка

 

Как ветви у него рога!
Он благородный. Он пятнистый.
Обходит сочные луга,
В жару идёт же в лес тенистый.
(Олень)

Ребёнок достаёт игрушку зайца из мешочка

​

Воспитатель:

- Дети, а где живут все эти животные?

(Ответы детей)

Воспитатель:

- Как называются животные, которые живут в лесу?

(Ответы детей)

Воспитатель: Очень скоро в лесу наступит зима, давайте поможем животным найти дорогу к своим домам.

Дети вспоминают кто из животных, где живёт.

- Лиса в норе.

- Белка в дупле, на дереве.

- Медведь в берлоге.

- Заяц под кустом.

- Олень в густых зарослях кустов.

Воспитатель:  Предлагаю помочь животным проложить дорожки до их домов. Садитесь за столы.

​

(Дети рассаживаются за столы, на которых лежат мини-коврографы; карточки с изображением животных (лисы, зайца, медведя, белки, оленя); мерные верёвочки с метками, длиной одна клетка, две клетки и т.д; «умные стрелочки» с точками, цифры от 1 до 5;  На коврографах  стоят точки с правой и с левой стороны. Пять точек с левой стороны и пять точек с правой стороны, все точки стоят на разном расстоянии).

​

Воспитатель: Сначала нам нужно расставить всех животных. Животного нужно поставить рядом с точкой, а на противоположной стороне, тоже рядом с точкой поставить его дом. (Приложение №1)

Все справились?

(ответы детей)

​

У каждого ребёнка получается свой вариант.

​

Воспитатель: А теперь надо найти правильную дорогу, для этого нужно выбрать верёвочку нужной длины. (Дети методом подбора выбирают верёвочку нужной длины и соединяют этой верёвочкой точки от животного до их дома. (Приложение №2)

 

Воспитатель: И с этим заданием все справились.

 

Воспитатель: Сейчас посчитайте сколько шагов между животным и его домом, над дорогой поставьте стрелочку с точками. Точки обозначают количество шагов, стрелочка – направление, куда надо двигаться (лево, право). (Дети

выполняют задание) 

 

Воспитатель: Чтобы не забыть сколько шагов от животных до их домиков, давайте над стрелочкой с точками поставим нужную цифру. (Дети считают точки на стрелочках и ставят цифру)(Приложение №3)

​

 (Во время самостоятельной работы педагог наблюдает за детьми и помогает им при необходимости).

 

Воспитатель: Вот мы и помогли животным.  Пора отдохнуть.

​

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

Наши пальчики встряхнуть. (Сжимание и разжимание пальцев)

Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши)

Лапки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топают ногами)

А потом вприсядочку (Приседания)

Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте)

А как пустятся бежать - (Бег на месте)

Никому их не догнать.

​

Воспитатель: Отдохнули, можно продолжать.

​

Воспитатель: Все дорожки проложены. У кого из животных дорожка самая короткая?

(Ответы детей).

Воспитатель: У кого самая длинная?

Ответы детей.

У каждого свой вариант, так как животных расставляли по своему усмотрению. 

​

Воспитатель: Давайте расположим самую короткую дорожку вверху. Затем ту дорожку, которая идёт за ней и т.д. Для того чтобы не ошибиться, каждый раз выбираем самую короткую дорожку из оставшихся.

​

Дети выполняют, воспитатель при необходимости помогает.

​

Таким образом, все дорожки выстраиваются от самой короткой до самой длинной. (приложение №4)

​

Воспитатель: Животные очень рады, что вы помогли им добраться до дома. Давайте им на память сделаем их портреты из конструктора «Чудо крестики»

​

Дети выбирают схему животного, которая им нравится больше всего, берут «Чудо-крестики» и выкладывают портрет. (Приложение №5)

​

Воспитатель: Сегодня мы с вами сделали хорошее дело, помогли животным добраться до их домиков и оставили им подарки.

​

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Рефлексия:

-Дети,  что сегодня вам понравилось? (ответы детей)

-Какие трудности встречались в работе? (ответы детей)

Ритуал прощания  «Мы - молодцы!».

Воспитатель предлагает взяться за руки, при этом улыбнуться друг другу, произнести хором фразу: «Мы – молодцы!» (шепотом, вполголоса, полным голосом, громко).

​

​

​

​